El mismo día 28 de Noviembre, después de nuestras compañeras, nos tocó exponer a nuestro grupo, una vez relacionada toda la información tanto de manera teórica como practica, queríamos hacer reflejar a los compañeros mayamente, la parte de la experiencia vivida con ellos, ya que, la teoría mayormente es buena introducirla pero queda más trabaja en el trabajo escrito.
Como ya os comente en entradas anteriores, los integrantes en exponer el tema de la discapacidad Intelectual somos: Alejandro Medina Martín, Jesús Tejero Arjona y Álvaro Lozano Rambla (yo).
En primer lugar fuimos introduciéndonos unos términos teóricos, como la definición de discapacidad y de intelectual, para que los compañeros tuvieran una referencia y una primera toma de contacto con el tema que hemos tratado.
Las características sociales y psicologías de este colectivo se basaban en:
- Habilidades intelectuales
- Conductas adaptativas
- Participación, interacción y roles sociales
- Disminución en la salud.
La mayoría de los discapacitados intelectuales, suelen cumplir un proceso de adaptación al medio en el ámbito educativo.
a) Etapa infantil: Donde los objeticos se basan en el apoyo familiar, y sus programas están basados en una atención primaria (estimulación del lenguaje).
b) Etapa Escolar: De nuevo con el apoyo familiar, se intenta transmitir conocimientos logopedicos, avanzando en el ámbito escolar.
c) Etapa adulta: Ya con objetivo diferentes, mas relacionados con el ámbito laboral, de manera que sean capaz de potenciar sus capacidades y tener una mayor autonomía, para conseguir ser personas autosuficientes ( aquí expusimos el video de los trabajadores de la UPO)
Por último, queríamos dar dinámica a nuestra exposición, por lo tanto, nos fuimos basando en nuestra experiencia a la hora de visitar a las dos instituciones y hacer ver a los compañeros la cara y la cruz de la moneda, según los diferentes centros.
En el primer centro ASEDOWN, era una asociación basada, Síndrome de Down, era una institución como más burocratizada en comparación con la segunda, TANDEM.
Lo que mas no llamó la atención, fue como en el primer centro se tiene en cuenta el papel de la familia, y trabajan con eel apoyo familiar, de manera que si se le enseñan en el centro que el chaquetón cuando llegue a su casa debe ponerlo en el perchero, la familia sea consciente y no distraiga ni confunda el aprendizaje del discapacitado. En la segunda, nos fueron realistas, y nos dijeron que la familia pasaba absolutamente del tema, y que eso era un error del cual deberían intentar solucionar.
En ASEDOWN, encontrábamos distintos trabajadores con diferentes funciones, de una mas determinada, donde destacaba la función y el perfil del educador social y de otros trabajadores, pero cada uno con sus funciones bien atajadas, de manera que sabían cuál era su metodología a llevar a cabo dentro del centro. Sin embargo, en TANDEM, encontrábamos a dos trabajadoras que se encargaban de todo ellas, desde la secretaria hasta de hacer talleres de artesanías con los niños.
En definitiva, fue una experiencia muy positiva, ya que, pudimos comprobar de manera más cercana como se trabajan con este colectivo, las diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje que utilizan y cuáles son sus objetivos a corto y largo plazo.
Antes de cerrar, esta publicación, me gustaría abrir un debate para que reflexiones, ¿creéis que n este colectivo el tema de la sexualidad sigue siendo un tema tabú?
Que opinión observáis en este vídeo, ayuda a la igualdad o la desadaptacion?
Pensad y opinad que para eso somos libres.
Pero no lo olvidéis “La mayor discapacidad es no darse cuenta de que todos somos iguales”
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