Me gustaría cerrar este Blog, con algo positivo siempre, ya que, es algo con lo que me veo reflejado, siempre cuando parece que esta todo perdido, es cuando mas fuerza me da para intentar seguir el camino idóneo.
Vive la vida, que solo hay una, y si alguna vez , la vida no te sonríe, hazle cosquillas.
domingo, 29 de enero de 2012
Exposición Prostitución
La última exposición del día 16 de enero de 2012 y , también la ultima del grupo 52, ha sido llevada a cabo por las compañeras Amaia Guzmán, Marta Vozmediano y Soledad Sánchez, las cuales se han encargado del colectivo de las prostitutas, abarcando todo el ámbito de intervención que conlleva la prostitución. Bajo mi punto de vista, la exposición ha sido un poco extensa, y con un demasiado enfoque teórico, por eso, voy a tratar aquello que mayor atención me ha llamado.
De este colectivo, me quedó con dos apartados expuestos por las compañeras que explican con claridad este colectivo
En primer lugar, las causas de la prostitución:
a) Desempleo y subempleo (Ingresos rápidos sin experiencias previa)
b) Pobreza (sentimiento de separación entre la persona y el mundo laboral)
c) Violencia y desintegración familiar (separación de los miembros de la familia ya sea, abandono involuntario, divorcio…)
d) Abusos sexuales
e) Madres solteras (dependencia económica, abandonando el núcleo familiar, escaso nivel de formación, ingenuidad…)
f) Ninfomanía (Personas que no controlan el apetito sexual, trastornos físicos o mentales de la persona)
g) Adicciones (conseguir dinero rápido para el consumo de drogas y alcohol.
h) Situación actual de la inmigración (redes internacionales de tráfico de personas)
Y en segundo lugar, las problemáticas fundamentales:
1) Marginalidad (desemboca en discriminación)
2) Adicciones alcohol y drogas, crean dependencia total y se puede utilizar para que se entre en el mundo de la prostitución.
3) ETS, no solo las personas inmersas en la prostitución
4) VIH-SIDA, enfermedad atenta contra el sistema inmunitario, con lo cual el individuo no puede solventar según que enfermedades. Facilidad para contraerla.
5) Riesgo físico, Atenta contra la dignidad, por no estar regulada.
6) Aborto, imposibilidad de compatibilizar el embarazo con la prostitución.
7) Conflictividad social, prostitución callejera y locales cerrados.
Exposición " El educador social en centros penitenciarios"
Hoy, 16 d enero, es la última epd de Intervención educativa. Donde tendremos las dos últimas exposiciones de los compañeros.
En primer lugar, nuestras compañeras Myriam López Hernández, Aurora Medrano Martín y Carolina Paéz Gómez, nos hablaran del educador social en el contexto penitenciario.
A modo de introducción nos presentaron al colectivo.
- Las personas aquí recluidas han presentado durante su infancia indicadores que en la adultez se han manifestado a una mayor escala y han sido castigados por la ley.
- Influencia de factores individuales o externos en sus acciones.
- Delincuencia: Acciones no permitidas o percibidas legalmente.
- La prisión: estructura de control y estrategia de poder para moldear esta realidad.
El educador social penitenciario desempeña diferentes funciones según el area de tratamiento:
- Equipo multidisciplinario. Formular propuestas referentes a los internos, participar en la toma de decisiones, pedir y dar asesoramiento al equipo, coordinarse con el resto del equipo, realizar informes y colaborar con las derivaciones de los internos a los recursos externos.
- Equipo de educadores. Intercambiar información con el resto de los educadores, participar en el diseño del plan anual de trabajo, evaluar el plan anual de trabajo, evaluar las actividades de las que es responsable, asistir a las reuniones, coordinarse con el resto de los educadores.
- Junta de tratamiento. Estudiar la situación de cada interno, su clasificación, el tratamiento a aplicar y las actividades que se realizan. Para ello cuenta con unos Equipos Técnicos que acometen los estudios.
Estos educadores, tienen unas funciones generales:
- Atender al grupo o subgrupo de internos, a quienes deberán conocer lo mejor posible, y a los que ayudarán en sus problemas y dificultades durante su vida de reclusión.
- Constituir progresivamente la carpeta de información personal sobre cada interno.
- Practicar la observación directa del comportamiento de los mismos, emitiendo los correspondientes informes al Equipo.
- Colaborar con los especialistas miembros del Equipo.
- Asistir a las reuniones periódicas.
- Organizar y controlar la ejecución de las actividades deportivas y recreativas de los internos.
- Cumplir cuantas tareas se les encomiende por sus superiores referentes a su cometido.
A modo de conclusión decir que estos educadores deben de tener en cuenta a la hora de intervenir que:
- La prisión no es un elemento de la intervención.
- El contexto penitenciario es un hándicap, a veces insuperable, para cualquier intervención.
- Todo programa de intervención en prisión debe tener como objetivo superar dicha intervención.
- La mejor prisión que consigamos será siempre una mala prisión, inadecuada para cualquier intervención eficaz.
- La desprisionización, evitar o retardar las consecuencias desestructuradoras de la cárcel sobre los individuos, serán el objetivo prioritario de toda intervención.
Aquí os dejo un vídeo sobre la temática:
Exposición Comunidades terapéuticas
Continuamos con las exposiciones, en este caso, las compañeras Elena Casas, Ángela Valcárcel y Cristina Ortega, nos han dado una pequeña visión sobre la Sanidad Pública.
Estas chichas nos han querido acercar un poco más, a los enfermos de salud mental, basados en comunidades terapéuticas.
En primer lugar nos describen el servicio de la comunidad terapéutica, la cual es una unidad de media y larga distancia donde se desarrollan programas de psicoterapias y psicosociales de tratamientos activos para abordar situaciones de pacientes con trastorno mental grave.
Suelen tratar con pacientes con enfermedades mentales graves de manera persistente, preferentemente psicóticos.
Un dato que me llamo la atención fue , que dentro de esta comunidad se descartan;
- Demencias
- Retrasos Mentales
- Psicopatías
- Toxicómanos
- Incapacidades físicas
- Graves enfermedades somáticas.
Tratándose en estas comunidades tipos de enfermedades del estilo de: esquizofrenia (paranoide), tipo catatónico de esquizofrenia, trastorno delirante y trastorno psicótico breve o compartido.
Los principales síntomas son: los problemas de captación y comprensión de la realidad, la distorsión de la realidad familiar y social, por lo tanto esto supone un riesgo para su vida y repercute de manera negativa en su funcionamiento personal, llevando a cabo unas conductas no controladas e inapropiadas, incluso hasta las alucinaciones y delirios.
Nuestras compañeras se basaron en la Asociación de Familiares y allegados de enfermos mentales de Cordoba. (ASAENEC):
Es un Centro social que desde 1992 atiende no sólo a sus asociados sino también a todas aquellas personas que se encuentran afectadas con este tipo de problemática tanto enfermos como familiares que requieren ayuda y orientación.
-ASAENEC es miembro de FEAFES (Federación Española de Agrupaciones de Familiares y Enfermos/as Mentales), además esta integrada en FANAES (Federación Andaluza de Allegados de Enfermos Mentales).
-Forma parte de la Fundación Tutela Cordobesa que tiene como fines la protección y defensa de las personas adultas presumiblemente incapaces e incapacitadas total o parcialmente por resolución judicial
-Miembros del Consejo Andaluz de Atención a Personas con Discapacidad, así como forman parte del CERMI (Comité Español de Representantes de Minusválidos.).
Me sorprendió positivamente, la cantidad de servicios que ofrece:
- Atención psicológica ( terapias, escuelas de familias, grupos de autoayuda)
- Atención social ( Servicio de Orientación laboral, atención a domicilio)
- Asesoramiento Jurídico( procesos laborales, reclamaciones y denuncias contra la Administración)
Para concluir, me gustaría opinar sobre esta institución, que la verdad, desde mi punto de vista, está falto de recursos y materiales para cumplir sus objetivos. También como conclusión, debemos destacar la gran función de una terapéutica ocupacional, ya que, son los que realmente están preparados para desempeñar una figura más adaptativa a las necesidades de los enfermos mentales.
Exposición Menores en Centros de Reformas
Hoy día 9 de Enero, empezamos las exposiciones con nuestras compañeras Ainhoa Pérez, María Sosa y Luisa Robles, las cuales van a exponer el colectivo de menores en centro de reforma.
Para comenzar, hicieron referencia a la diferencia entre los conceptos de delincuencia ( proceso gradual en el que intervienen distintos factores, que da lugar a una socialización desviada, que empuja al menor a cometer actos fuera de los estatutos impuestos por la sociedad, alcanzando su mayor momento en la adolescencia) , mientras que delincuente , es aquel individuo que comete actos dañosos para con él, para sus semejantes o para los intereses de la sociedad, en multitud de ocasiones en situación de dificultad, imputando solo parcialmente estos delitos a la personalidad del delincuente.
Las posibles causas de la delincuencia se deben a causas fisiológicas, patológicas, orgánicas o a su entorno.
Después basaron una gran parte de su exposición, en explicar algunas de las teorías explicativas.
La verdad, que no me fui metiendo en la exposición, hasta que nos comentario las características generales del delincuente:
- Bajo nivel de inteligencia.
- Falta de autocontrol.
- Falta de autoestima.
- Egocentrismo.
- Desconfianza en los demás.
- Destructividad.
- Escasa estabilidad emocional.
Seguido de esto, de manera rápida, nos explicaron los diferentes factores de riesgos en la violencia juvenil, drogas, medios de comunicación, caminos demográficos, influencias culturales, y a su vez, una serie de recursos para la ejecución de las medidas judiciales.
Una vez, llegado a este punto, se basaron la fundación que visitaron (Fundación Diagrama), Centro de Medina Azahara, la cual aporta una serie de recursos educativos (ciclos, programas de cualificación profesional inicial), recursos pre laborales (talleres propios, ocupacionales y programas de inserción laboral).
Este centro llevaba a cabo una serie de programas de intervención psicosocial bastante curioso, entre ellos, me gustaría destacar:
- Prevención y tratamiento de consumo de drogas.
- Sexualidad, nutrición, higiene y auto cuidado.
- Capacitación domestica.
Con la ayuda de otras instituciones, y una buena función del educador social, se intenta ayudar en el proceso de socialización, realizando una serie de tares y haciendo uso de diferentes instrumentos.
A modo de conclusión, me gustaría destacar la dificultad para determinar las causas de la delincuencia juvenil (cada caso es un mundo), la dificultad de la reinserción del menor en la sociedad, y destacar la labor del equipo multidisciplinar (importancia al trabajo tanto individual como grupal para alcanzar metas).
Aportaciones voluntarias al blog. " Ensayo películas Disney , son o no son educativas"
Muy buenas, he realizado un ensayo en otra asignatura, relacionado sobre si las películas de Disney son positivas como recurso didáctico para los menores, el cual me gustaria compartir con ustedes, ya que, pienso que trata mucho de los términos trabajados en la asignatura. Espero que os gusta y si estás interesado pincha aquí: ensayo
OS ANIMO A LA REFLEXIÓN Y QUE VEÁIS LA CANTIDAD DE MENSAJES SUBLIMINALES QUE ENCONTRAMOS EN LAS PELÍCULAS DE DISNEY
Exposición Protección de Menores
Hoy 12 e Diciembre, seguimos con las exposiciones, es el turno en esta EPD, de presentarnos el colectivo de protección de menores, trabajado por Julia Aliaño Comesaña, Marta Chamorro Vidal y Lucia Rodríguez Reina.
El centro al cual asistieron, era un centro de protección de menores, llamado Beatriz Enríquez, el cual era un centro público
Destacan la ley 1/ 1998 de 20 de Abril de los derechos y atención al menor de la Junta de Andalucía, laa cual nos define el termino protección de menores como “el conjunto de actuaciones para la atención de las necesidades del menor, tendentes a garantizar su desarrollo integral y a promover una vida familiar normalizada.”
A mi juicio, hicieron una gran fundamentación teórica sobre la temática, donde aportaron información teórica primordial.
Hay tres aspectos fundamentales, en estos niños/as, que se ven dañados por estas consecuencias de las vivencias de estos menores:
- Trastornos emocionales y relacionales: la falta de atención a menores, por parte de su familia, puede desencadenar en la incapacidad de establecer relaciones emocionales seguras.
- Baja autoestima: el/la niño/a puede desarrollar emociones negativas respecto a sí mismo/a, construyendo una pobre y negativa percepción de sí mismo/a.
- Rendimiento académico: normalmente presentan un rendimiento escolar bajo, faltan a clase frecuentemente o tienen problemas importantes de atención y concentración.
Sin embargo, no todos los niños o adolescentes acogidos en los centros, presentan estas características y la respuesta de cada menor a las situaciones vividas pueden ser diferentes:
· Menores que se han colocado ante la sociedad en una posición de conflicto. La actitud que desarrolla es de desconfianza, ya que piensa que todos están intentando aprovecharse de él/ella.
· Menores que se muestran ante la vida desesperados y que no confían en ellos mismos/as.
· Aquel/lla que tiene la capacidad de afrontar con éxito las condiciones de vida adversas que en su pasado ha vivido: menor resiliente.
Los factores de riesgo que se dan en el entorno familiar de los menores abarcan unas características psicológicas, sociales, familiares y de conducta. Principalmente destacamos los siguientes:
-Situación familiar caótica, suele darse cuando los padres son adictos a alguna sustancia o tienen enfermedades mentales.
-Paternidad ineficaz, éste se produce cuando la personalidad del menor supera a la de su padre, pues tienen temperamento difícil y pueden poseer desordenes de conducta.
-Falta de enlaces mutuos y cariño en la crianza.
Por otro lado , nos ofrecieron las diferentes problemáticas fundamentales según el contexto son:
- Inestabilidad familiar
- Abandono escolar y trabajo prematuro
- Escaso afecto por la familia
- Falta de recursos económicos
- Predominio impulsivo o hiperactivo por parte de los niños
- Falta de iniciativa a la hora de realizar aspectos básicos.
INTERVENCIÓN
- Fase de preacogida
- Fase de acogida
- Fase de asentamiento
- Fase de salida del recurso Residencial.
La verdad, que lo entendí mejor cuando basaron la intervención educativa en un modelo de actuación concreta, donde destacaría los principios básicos de normalización, individualización, creatividad, personalización y atención integral.
Haciendo uso de una metodología basada en:
- Acción tutorial
- Métodos educativos
- Pedagogía de la vida cotidiana
- Pedagogía del afecto.
A modo de conclusión decir que se deben concienciar a los padres de la responsabilidad que conlleva traer hijos al mundo. Como futuro trabajadores pienso que deben potenciar la cooperación y tratar a estos con afecto y cariño, al igual que debe concienciar a las familias de cómo actuar y concienciarles de que ellos también forman parte dentro del proceso. Bajo mi punto de vista he echado de menos, algo más práctico en plan experiencia, pienso que la teoría siempre es fundamental ,pero que la mezcla con algo práctico ha podido enriquecer mas la exposición.
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